江苏省泰州市的环境保护问题举报可拨打全国统一热线12369。该号码专门受理公众关于环境污染与生态破坏情况的反映。若需进一步了解泰州环保部门的详细联络方式或相关资讯，建议访问其官方网站，或进入中国诉求网平台后定位至泰州分站进行检索。这些官方信息渠道通常会及时更新联系方式及环保政策的最新动向，便于公众准确获取所需信息。...

牡丹江师范学院坐落在黑龙江省牡丹江市爱民区文化街191号，是黑龙江省所属的一所高等院校。学校的历史可以追溯到1958年9月，最初以东北农学院嫩江分院的名义创立，之后经历了多次调整，先后更名为北安师范专科学校和宁安师范专科学校。经过多年的发展，学校于1995年迁至牡丹江市，从而告别了长达三十余年的农村办学阶段，开启了新的发展篇章。截至2025年6月，学校校园总面积约为68.35万平方米，建筑总面积达到35.06万平方米，为师生提供了宽敞的教学与生活空间。多年来，学校逐步完善基础设施，不断拓展学科门类，致力于提升教育质量和科研水平。其发展历程反映了中国高等教育在地方院校建设方面的持续努力，也体现了学校自身在适应社会需求中的转型与成长。通过资源整合和战略规划，牡丹江师范学院在区域教育体系中扮演着重要角色，为地方经济和文化发展培养了大量人才。同时，学校注重师资队伍建设和国际交流合作，进一步增强了其...

牡丹江师范学院作为一所普通本科院校，在综合实力和国内排名方面，与部分重点本科高校相比确实存在一定差距。不过，学校近年来在硬件设施方面持续投入，不断推进校园设施的更新与扩建工作，使学生学习和生活的环境逐步得到改善，整体条件日益优化。尤其对于艺术类考生而言，该校展现出一定的特色与优势。学院为艺术生配置了专门的教学资源与实训空间，在课程设置及专业培养方面形成了一定积累。尽管学校整体知名度不高，但在区域范围内，其艺术类专业的教学质量和就业情况仍获得不少认可。从发展态势来看，学校正通过逐步完善硬件条件、强化专业建设来提升整体办学水平，尽管进程较为平缓，但确实在为提升人才培养能力做出持续努力。对于分数处于相应层次、重视专业实践能力的考生来说，这里仍可作为一个值得考虑的选择。总体而言，牡丹江师范学院在保持自身定位的同时，正通过不断优化教学设施与专业结构，为学生提供更加扎实的成长平台。...

牡丹江大学创办于1983年，坐落在黑龙江省东南部的牡丹江市。作为一所公办全日制普通高等专科院校，它先后获得了黑龙江省人民政府的正式批准与国家教育部的备案认可。校园总占地约37.3万平方米，整体建筑面积达到18.7万平方米，形成了较为完善的教学与生活空间。在学校资产方面，固定资产总值约为4.5亿元，其中直接用于教学科研的仪器设备总值达1.1亿元，图书馆馆藏纸质图书56.6万册，为师生的学习与研究提供了良好的资源保障。 在组织架构上，学校共设有十个二级学院、两个基础教研部，并附设一所中等专业学校，形成了多层级、多类型的教育培养体系。各学院和教研部分工协作，共同承担专业建设、课程开发与教学实施任务，构建起覆盖多个学科领域的专科教育格局。作为一所扎根地方的高校，牡丹江大学始终以服务区域发展为使命，通过人才培养、技术支持和文化传承等多种方式，为牡丹江及周边地区的经济社会建设提供支持。 经过多年发展，...

2024年，牡丹江师范学院正式升格为牡丹江师范大学，这一转变象征着学校迈入了全新的发展时期。作为师范类院校，其根本任务始终是培育具备专业素养与责任感的优秀教师，因此，提升教育质量、优化教学体系，才是其发展的核心所在，而不仅仅停留在校名的更新上。近年来，全国多所师范院校，例如信阳师范学院、衡阳师范学院、天水师范学院等，也纷纷计划更名，这一普遍现象折射出高等教育机构对于提升自身品牌影响力、拓展办学层次的共同追求。更名在一定程度上能够增强学校的吸引力，帮助其在招生、科研合作等方面获得更多资源，但若仅将目光聚焦于名称的改变，而忽视教育内涵的深化，则可能偏离师范教育的初衷。教师是教育的基石，师范院校的使命在于通过扎实的学科建设、创新的教学方法以及人文关怀，培养出能够适应时代需求的教育人才。因此，学校在推进更名进程的同时，更应注重课程体系的完善、师资力量的强化以及学生实践能力的提升，从而实现名实相符的...

牡丹江师范学院在教育部组织的教学工作水平评估中荣获优秀单位称号，这一成果充分彰显了学校在教学质量保障体系、课程建设、师资队伍及日常教学管理等多个关键环节均已达到国家认可的高标准。作为一所具备硕士学位授予资格的高等院校，该校拥有独立培养硕士研究生的完整体系与能力，这为其持续输送社会所需的高层次专业人才奠定了坚实基础。 从国内多个具有影响力的大学评价体系来看，例如软科、武书连、校友会以及金平果等机构发布的榜单，牡丹江师范学院的全国排名大致介于第379名至第663名之间。尽管不同评价机构所采用的指标体系各有侧重，导致具体排位存在一定范围的浮动，但综合这些数据仍可看出，学校在全国高校体系中处于具有一定竞争力的位置。这种波动也从侧面反映了高等教育评价本身的多元性与复杂性，而学校在不同维度上所展现出的综合实力，仍得到了不同评价视角的基本认可。 整体来看，牡丹江师范学院既拥有官方评估所确认的教学质量优势...

牡丹江师范学院坐落于黑龙江省东南部的牡丹江市，其校址通常有两种表述方式：一为黑龙江省牡丹江市兴中路文化街19号，另一为黑龙江省牡丹江市爱民区文化街191号。作为一所承担高等教育的学府，其选址不仅关乎校园本身的建设，更与学校整体发展、师生日常教学科研及生活品质息息相关。牡丹江市作为区域文化教育重镇，承载着深厚的历史积淀与丰富的教育资源，为高校成长提供了有利的外部环境。学校地处城市文化氛围较为浓厚的区域，既能依托地方文化传统塑造校园特色，又能借助城市的教育基础设施与人才资源，促进学术交流与合作。这样的地理位置既为师生的学习、研究创造了良好条件，也便于学校与地方社会互动，实现资源共享与协同发展。与此同时，校区周边的交通、生活配套以及自然环境，也直接影响师生的日常体验与归属感。因此，校址的选择不仅是一个空间定位问题，更体现了学校与城市融合发展、相互支撑的战略考量。牡丹江这座城市所具备的文化底蕴与教...

在黑龙江省东南部地区，牡丹江师范学院是唯一一所由省级政府直接管理的公办师范类本科院校。根据2024年该省的高等教育招生安排，该校在本科录取工作中被明确划分至第二批次进行招生。这一安排清晰地反映出牡丹江师范学院在黑龙江省高等教育体系中的定位，即属于本科第二批次录取院校。从全国范围来看，该校在各省的招生批次设置也与此保持一致。因此，综合其在黑龙江省及全国各地的招生批次情况，可以确认牡丹江师范学院在现行高等教育分类体系中属于二本院校范畴。这一结论既基于该校在生源所在地的招生政策，也参考了其在全国范围内的招生实践，体现了教育主管部门对院校办学层次和定位的官方认定。作为区域性教师培养的重要基地，该校的招生批次定位与其办学历史、学科特色和服务面向密切相关，同时也与我国高等教育分级分类管理的整体架构相契合。...

牡丹江师范学院构建了多层次的科研组织体系，在学校层面设立了包括科研处、教育部“中小学教育教学论坛”分论坛、人文社科研究中心、数学科学研究所以及化学学院分析测试中心在内的多个机构。这些单位不仅负责统筹和协调全校的科研活动，还为不同学科的科研人员提供了坚实的平台支持。除了覆盖全校的综合性科研机构，学院还在各具体学科领域内设立了专门的研究单位。这些专业机构与学校级机构相互配合，形成了点面结合的科研网络，共同推动着学院整体科研实力的提升。通过这样的组织架构，学院能够更有效地整合科研资源，促进跨学科交流合作，为教师和研究人员创造良好的学术环境。这种分层管理的模式既保证了科研工作的整体性和协调性，又兼顾了不同学科的专业特性和发展需求。科研处作为管理机构，负责制定科研政策、组织项目申报和成果管理；各研究中心和研究所则聚焦于特定领域的深入研究，为学科建设提供支撑；分析测试中心等平台则为实证研究提供技术保障...

从办学层次来看，牡丹江大学并非本科院校。确切地说，它实质上属于高等职业院校，主要招生途径为高职单独招考。相较之下，牡丹江师范学院不仅办学历史更为悠久，其校园规模、教学质量等各方面也远超前者数倍。虽然牡丹江大学在校生数量已突破五千人，达到了称为“大学”的基本规模标准，但人们不禁要问：为何当地政府没有选择推动历史更久、实力更强的牡丹江师范学院升格为大学，反而要重新组建一所全新的牡丹江大学？这背后主要存在几个关键因素。...